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Humanidades
Comprender e interpretar
E
sta sesión se centra en la observación del cortometraje El orden de las cosas para detectar el nivel explícito e implícito como bases para la comprensión e interpretación de información.
¿Qué serás capaz de hacer en esta sesión?
- RECONOCER información explícita e implícita en la observación del cortometraje El orden de las cosas.
- DIFERENCIAR los procesos mentales de comprensión e interpretación mediante la selección de información explícita e implícita que le permitan sustentar sus respuestas de modo crítico y reflexivo.
1. Sensibilización y activación de conocimientos previos
Anticipar información para despertar el interés y la curiosidad a través de preguntas inferenciales que activen los conocimientos previos y las emociones en torno al corto "El orden de las cosas".
Actividad 1 - Cinema en el aula
Busca el mejor lugar y prepara tu asiento. Pero antes de ver el cortometraje, revisa esta breve ficha técnica.
Título original: El orden de las cosas
Año: 2010
Duración: 20 minutos
País: España
Dirección y guión: César y José Esteban Alenda
Reparto principal: Manuela Vellés (Julia), Mariano Venancio, Javier Gutiérrez y Biel Durán
Producción: Solita Films y Flux Film
Música: Sergio de la Puente
Fotografía: Ángel Amorós
Instrucción
El docente proyecta una imagen fija del cortometraje o una escena breve sin contexto. Los alumnos responden a las preguntas:
Actividad 2 - Comprendo e infiero
Comprender
Preguntas:
a) ¿Qué veo?
b) ¿Qué sucede?
c) ¿Quiénes aparecen?
2. Cápsulas del saber: tres conceptos clave
Entendemos que la comprensión requiere tener nociones claras sobre los conceptos. La mente actúa por medio de esquemas mentales que son necesarios conocer y desentrañar para integrarlos a la práctica. Te invitamos entonces a seguir con la sesión conociendo las habilidades con las que cuentas para leer críticamente la información que consumes.
Comprender
La comprensión se relaciona con la capacidad de reconocer información explícita del texto o discurso: hechos, acciones, personajes, situaciones y mensajes directamente observables.
Según Isabel Solé (1992), comprender implica construir significado a partir de la información proporcionada por el texto y los conocimientos previos del lector.
Walter Kintsch sostiene que comprender implica integrar información explícita del texto con conocimientos previos para construir representaciones mentales y generar inferencias.
Inferir
Cuando una persona infiere, no se limita a comprender lo que el texto dice explícitamente, sino que interpreta aquello que el autor sugiere, presupone o deja implícito.
Para Kintsch (2005), la inferencia es el proceso cognitivo mediante el cual el lector construye significados no expresados explícitamente en un texto, integrando información textual, conocimientos previos y razonamientos contextuales para elaborar una representación coherente del discurso.
Inferir es “leer entre líneas”.
Interpretar
La interpretación implica inferir significados implícitos, emociones, símbolos, intenciones, relaciones de poder o sentidos profundos no expresados directamente.
Paul Rocoeur (1986) sostiene que interpretar supone descubrir sentidos ocultos o múltiples significados presentes en el discurso.
De manera complementaria, Teun A. van Dijk explica que interpretar un discurso implica construir una representación mental de su significado considerando tanto la información textual como el contexto sociocultural y cognitivo en el que ocurre la comunicación.
Explícito
Lo explícito es toda información que aparece expresada de manera directa, clara y manifiesta en un mensaje. El receptor no neceista inferir para comprender porque está presente de forma literal a través de hechos, datos, descripciones observables.
Implícito
Lo implícito es la información que no se expresa directamente, pero que puede deducirse o inferirse a partir de las pistas del texto, el contexto y los conocimientos previos del receptor.
3. Practicar lo comprendido
Ya realizaste anticipaciones sobre el contenido del cortometraje, también lo has observado y has adquirido conocimiento conceptual; ahora, relaciona todo para poner en diálogo la observación, la teoría y la práctica.
Actividad 2 - Compartir a través de la escritura
Ya observaste el cortometraje y es muy probable que la frase "el orden de las cosas" ha cobrado un nuevo sentido. Con esta nueva perspectiva, te invito a escribir, para ello harás lo siguiente:
Selecciona un personaje del corto.
Recuerda, el nombre de los personajes principales son:
- JULIA
- MARCOS
- MARQUITOS
Los nombres de los otros personajes pueden ser el de cualquiera. Puesto que no tienen nombres, estableceremos un acuerdo social para nombrarlos.
Piensa en un propósito de comunicación.
Decide el tono adecuado para tu propósito comunicativo:
- Dar consuelo
- Ofrecer un consejo o guía
- Brindar apoyo profesional
- Recriminar por una conducta
- Solicitar un cambio de comportamiento
Escribe una carta al personaje elegido.
Considera los siguientes aspectos para escribir tu carta:
- Tono adecuado
- Estructura y formato
- Escritura clara y coherente
- Ofrecer información explícita basada en el contexto del cortometraje.
